ひのきの指導は、特別な裏技ではありません。「どこでつまずいたかを特定し、必要なだけ戻って、本番で得点に変える」——この当たり前を、一人ひとりに対して最後までやり切る。それを可能にしているのが、少人数1:4・担任制・22時までの自習室という、地味な仕組みです。
流行りの学習法を追いません。毎年見直すのは「やり方」であって、土台はぶらさない。この4つが崩れた指導を、私たちは指導と呼びません。
講師1名に生徒4名まで。全員の手元とノートが視界に入る人数を上限にしています。「質問できる子」だけが伸びる環境を、作らないためです。
入塾から受験まで、同じ担任が一人を見続けます。科目講師が複数いても、計画と進路の判断は担任が一手に。相談先が分散しません。
模試の判定からではなく、実際の答案の中身から指導を組みます。どの一手で止まったかを特定し、必要なら前提単元まで戻ります。
授業がない日も席があります。家では集中できないという声に応え、平日は22時まで開放。質問対応の講師が常駐しています。
「たくさん解けば伸びる」とは言いません。遠回りを減らすために、まず止まっている場所を正確に見つける。ひのきの指導は、いつもこの順番で進みます。
「数学が苦手」では指導できません。直近の答案と小テストから、どの単元の、どの操作で誤答が起きるかを担任が洗い出します。
原因が前の学年にあれば、迷わずそこまで戻ります。プライドや進度より、土台が先。戻る範囲は最小限に絞って提示します。
同じ型のつまずきが消えるまで、いま解くべき一問を出し続けます。量で押すのではなく、できた手応えで定着を確かめます。
本番形式で、時間配分と答案の書き方まで詰めます。「分かる」を「本番で書ける」に変えるところまでが、指導の責任です。
「もっと頑張りなさい」という言葉を、ひのきはあまり使いません。多くの生徒は、すでに十分頑張っています。問題は努力の量ではなく、その努力がいま解くべき問題に向いているかです。
苦手な単元を避けて得意な問題ばかり解く。解けた問題を何度も解き直して安心する。これは努力に見えて、点数には結びつきにくい。逆に、止まっている一点に正面から向き合う作業は、地味でつらく、進んでいる実感も乏しい。だからこそ、その「向き」を一緒に決める人が要るのだと、私たちは考えています。
もうひとつ、私たちが大切にしているのは「振り返りまでが努力」という考え方です。問題を解いて丸つけをして終わり、では半分。なぜ間違えたのか、次に同じ場面で何を思い出せばいいのか——そこまで言葉にして初めて、その一問は次へつながります。
面談では、点数の上下そのものより「先週の課題に、正しく向き合えたか」を確認します。結果が出ない週もあります。それでも向きが合っていれば、数字はあとから追いついてくる。28年、たくさんの生徒を見てきて、これだけは変わらない実感です。
だから私たちは、合格者数を大きく見せることに興味がありません。誇張した数字は、いま頑張っている誰かの「正しい努力」を、見えなくしてしまうからです。
人数を増やすより、長く残ってくれる講師と続けてきました。担任は全員、複数年にわたって受験指導にあたってきたメンバーです。以下はすべて架空のサンプルプロフィールです。
「公式を覚える前に、なぜその式になるのかを納得してほしい」。途中式の一行ずつに理由を求める指導で、丸暗記からの卒業を促します。
ひとこと：止まった一手を一緒に探すのが、いちばん面白い時間です。
長文は「速く読む」前に「正しく区切る」。構文を手で書き出す訓練から始め、読めるから解けるへ、土台を積み上げていきます。
ひとこと：単語帳より先に、まず1文を最後まで読み切れる自信を。
記述と小論文は、添削の往復で伸びる科目。「なぜ伝わらないか」を赤字で一つずつ示し、書き直しまで伴走します。志望理由書の相談も。
ひとこと：合格して終わりではなく、入学後に書ける言葉を残したい。
※ 講師名・プロフィールはすべて本サンプル用の架空例です。実在の人物とは関係ありません。
行き当たりばったりにしないために、節目ごとに何をするかを決めています。高3を例にした年間の進め方です。学年や状況により調整します。
答案と模試から弱点を洗い出し、担任と一緒に年間計画を作成。志望校はあえて仮置きで構いません。まず「いま埋めるべき穴」を共有します。
つまずきの根が前学年にあれば、夏のうちに戻り切る期間。基礎の反復に時間を使います。短期講習でも、新しい範囲より「抜け」を優先します。
志望校の傾向に合わせ、時間配分と答案の書き方を実戦形式で訓練。「分かる」を「本番で書ける」に変える、いちばん大事な時期です。
直前は新しいことを増やしません。やってきたことの確認と、当日の動き方の調整に集中。出願や面接、志望理由書まで担任が伴走します。
「がむしゃらに問題集を回していた頃は、やっても伸びませんでした。担任の先生に『今週はこの単元の、この一手だけ』と絞ってもらってから、努力が点数につながり始めた。何を頑張るかを決めてくれる人がいる——それが一番大きかったです。」
むしろ、答案から逆算する指導が最も力を発揮するのはそうした場合です。スタート地点は問いません。必要なら前の学年まで戻り、いま埋めるべき一点から始めます。体験授業で現在地を一緒に確認できます。
量で安心させる課題は出しません。担任が「いま解くべき一問」を選んで出します。やみくもな問題量より、向きの合った少量の反復を重視する方針です。こなしきれない量を渡すことはありません。
原則として、入塾から受験まで同じ担任が一人を見続けます。科目ごとの講師は分かれても、計画と進路の判断は担任が一手に握ります。「誰に相談すればいいか分からない」状態を作らないための仕組みです。
はい。在籍生は授業の有無にかかわらず利用できます。平日は22時まで開放し、質問対応の講師が常駐しています。家では集中できないという生徒の居場所として使ってもらえます。
文章で読むより、実際の授業のほうが早く伝わります。「答案から逆算する」とはどういうことか、体験授業で体感してみてください。無料、しつこい勧誘もなし。学習相談だけの来塾も歓迎です。